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隨著對(duì)外交流的逐漸增多，少不了對(duì)外國朋友介紹一下中國的大學(xué)，自然也就免不了我們有多 少教授之類的話，每每這時(shí)都令外國同行驚訝不已，“你們的教授太多了，我們的教授太少了！”緊接著便會(huì)冒出一句話“你們的學(xué)校水平肯定很高啊！有那么多教 授！”外國朋友都會(huì)發(fā)出這樣的感嘆。
按理說，教授越多，學(xué)校的水平越高。但事實(shí)上，我國教授越評(píng)越多，而大學(xué)的水平卻沒有多大的變化。甚至有的在原地踏步，有的在倒退。
為何會(huì)出現(xiàn)這樣一種情況呢？究其深層次原因，筆者認(rèn)為國內(nèi)教授評(píng)選的條件太低，不能體現(xiàn)出韋伯所描述的那種“資深”之寓意。在韋伯看來：“教授，是一種職業(yè)，多指在大學(xué)或社區(qū)學(xué)院中執(zhí)教的資深老師與研究員。”那么，國外的教授是如何體現(xiàn)出“資深”的呢？
美國大學(xué)教師一般分為助理教授、副教授、教授三級(jí)。在大學(xué)里獲得的第一個(gè)學(xué)銜是助理教 授，然后在履行助理教授的六到八年時(shí)間里（一般為兩個(gè)聘期），學(xué)校會(huì)舉行一次全面的評(píng)審。這次評(píng)審對(duì)大學(xué)教師來說是比較關(guān)鍵的，它會(huì)決定一個(gè)教師能否在這 個(gè)大學(xué)長期執(zhí)教。如果不能順利晉升到上一級(jí)職位或永久性職位，那就意味著必須卷鋪蓋走人。這就是美國大學(xué)著名的“非升即走”原則。如果通過艱苦的努力晉升 到副教授職位，也要求繼續(xù)出高水平的成果，否則也得“非升即走”，另謀出路。只有一路順利晉升到教授，這才算保住了“飯碗”，得以終身執(zhí)教，不然任何時(shí)候 都有可能被淘汰。當(dāng)然，美國評(píng)審教授要進(jìn)行嚴(yán)格的審查，從教學(xué)、科研等方面進(jìn)行全方位考核。把發(fā)表的學(xué)術(shù)論文和出版的著作要送到全世界頂尖級(jí)專家的手中審 核，以判定是否具有創(chuàng)新性、是不是高水平。他們不相信所謂的權(quán)威期刊和核心期刊，只承認(rèn)國際學(xué)術(shù)界的評(píng)判。因此，在美國從進(jìn)入大學(xué)開始工作到評(píng)上教授至少 需要十五六年時(shí)間。這樣做的目的是為了在學(xué)校里面形成一種積極向上、開拓進(jìn)取的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，保證在大學(xué)里面有一流的師資，從而培養(yǎng)出一流的學(xué)生。
人們通常把德國大學(xué)教師分為教授和初級(jí)學(xué)術(shù)人員（低于教授層次的學(xué)術(shù)人員）兩類，教授又 分為C2、C3、C4三個(gè)等級(jí)。在德國取得大學(xué)教授職位是一個(gè)極其漫長、艱辛而又顯殘酷的過程。大學(xué)授課資格是聘為大學(xué)教授的首要條件，它用來證明應(yīng)聘者 在科學(xué)研究和大學(xué)教學(xué)上具有卓越的能力和發(fā)展前途。首先需提交一篇學(xué)術(shù)水平超過博士論文的獨(dú)創(chuàng)性作品是獲得授課資格的前提條件。取得大學(xué)授課資格后，進(jìn)入 編外講師職位系列。編外講師沒有固定的薪水，只有通過授課得到課時(shí)費(fèi)養(yǎng)活自己。編外講師是德國所特有的，也是德國一項(xiàng)重要的大學(xué)教師制度，這種從編外講師 到教授的制度安排，被稱為是歷練學(xué)術(shù)人才的最好方法，甚至被看作是德國大學(xué)發(fā)展的動(dòng)力所在。因此，也只有那些能夠忍受長期寂寞、甘坐冷板凳且水平較高者才 有可能晉升為教授。另外，德國大學(xué)教授職位的任命權(quán)在州政府手里，教授是國家公務(wù)員，拿國家的薪俸，所以像工資這樣的事情需要找州政府談判，學(xué)校就不再過 問了。當(dāng)然，德國大學(xué)教授數(shù)量是有限的，只有當(dāng)教授職位空缺時(shí)，才會(huì)招聘，一般也是從校外招聘，以保證教授質(zhì)量。一般來講，從博士畢業(yè)到晉升為教授，年齡 都要超過四十歲。因此，德國被稱為是世界上教授初次任職年齡最高的國家。
英國大學(xué)教師主要由教授、準(zhǔn)教授、高級(jí)講師、講師以及其他一些教育研究工作者組成。高級(jí) 講師是從一般講師中選出的優(yōu)秀者，只因教授職位有限而不能升格者就稱準(zhǔn)教授。英國大學(xué)通常每個(gè)系的教授名額只有一兩個(gè)，教授的聘任是極其嚴(yán)肅的、嚴(yán)格的， 并不是業(yè)務(wù)水平高，研究的成果影響世界就能評(píng)上教授，就連大名鼎鼎的李約瑟先生，至死都是個(gè)高級(jí)講師，沒能成為教授！同樣，日本的大學(xué)教授也有數(shù)額限制， 每個(gè)專業(yè)教授職位只有很少的幾個(gè)，如果沒有人退下來，就不能往上補(bǔ)，自然大部分人是很難晉升到教授職位的。假使有幸能晉升到教授，也要每隔幾年接受一次 “業(yè)務(wù)審查”，以保證教授能夠積極上進(jìn)，而不是評(píng)上教授就萬事大吉了。
因此，國外大學(xué)極為重視教授的質(zhì)量和水平，在教授評(píng)審問題上顯得那么“吝嗇”，以至于國 外一些高水平大學(xué)的教授少到了“令人可憐”的地步。也許正如魯迅先生所說的那樣，“大概是物以希為貴罷”，多了反而不怎么顯得尊貴了。正如教授一般，他們 的少映襯出我們多的有些不太正常。正所謂沒有一流的教授就沒有一流的大學(xué)，沒有一流的教授就培養(yǎng)不出一流的學(xué)生也！
《科學(xué)時(shí)報(bào)》 (2009-11-17 B1 大學(xué)周刊) |
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